مثلا" قطع ارتباط گرم و صمیمانه با دیگران،اضطراب شدید در حضور دیگران،ناکامی و افسردگی به خاطر از دست دادن فرصتها، احساس حقارت، خود کم بینی و یاملامت خود.
کمرویی بندرت مادرزادی است این رفتار هنگامی به وجود می‌آید که در اثر تربیت غلط، کودک به ارزشهای اصیل خود بی اعتنا و در نتیجه مردم گریز می‌شود کمرویی را نمی‌توان یک عارضهی سادهی روانی قلمداد کرد، زیرا از مجموعه‌ای از اختلالات و نا بهنجاری‌‌هایی تشکیل می‌شود که گاهی ریشه ومنشا آن به دوران کودکی تعلیم و تربیت غلط والدین و مربیان که هر گونه اعتماد به نفسی را در فرزند و شاگرد خود از بین می‌برند، می‌رسد برانیه کمرویی را نوعی بیماری روانی تلقی می‌کند که ابتدا در ضمیر باطن ریشه می‌دواند و مزمن می‌شود سر انجام جسم را از حرکت می‌اندازد اگر کسی نتواند این عارضه روحی در خویش از بین ببرد، هرگز از زندگی شاد و موفق و آمیخته با آرامش و اعتدال برخوردار نخواهد شددر هر جامعه‌ای درصد قابل توجهی از کودکان، نوجوانان و بزرگسالان، بدون آنکه تمایل داشته باشند، ناخواسته خودشان را در حصاری از کمرویی محبوس و زندانی می‌کنند و در نتیجه نمی‌توانند با دیگران رابطه صمیمی برقرار نمایند یا اگر هم با برخی افراد رابطه برقرار کنند رابطه‌شان بسیار محدود بوده و نمی‌توانند خودمانی شوند.
اگر فکر می‌کنید که در روابط اجتماعی و صمیمی شدن با دیگران ناتوان هستید، مطمینا در قبال آن نقاط قوتی نیز دارید، فهرستی از نقاط قوت خود تهیه نمایید و همیشه به دفعات به آنها توجه کرده و آرام‌آرام سعی در تقویت آن داشته باشید.«من می‌توانم فرد موفقی باشم»، «من می‌توانم دوستان خوبی داشته باشم و رابطه صمیمانه با آنها برقرار کنم.این جملات را دایم تکرار کنید، حتی در مواقعی که در جمع دوستان هستید.
این جملات در ذهن خود مرور کنید.
به دیگر سخن، پدیدهی
زیرا کمرویی نوعی ترس یا اضطراب اجتماعی است که در آن فرد از مواجه شدن با افراد ناآشنا و ارتباطات اجتماعی گریز دارد.
منبع :
یکی از مسایل و مشکلات بغرنج جوامع امروز که توجه بسیاری از روان شناسان، جامعه شناسان و حقوقدانان را به خود جلب کرده است مساله رواج
بزهکاری از نظر حقوقی به اعمالی گفته می‌شود که بر خلاف قوانین، مقررات و هنجارهای اجتماعی از سوی جوانان زیر ١۸ سال صورت می‌گیرد.
از نظر روان شناسان، گروه بزهکار در شمار یکی از گروه‌های متنوع ناسازگاران اجتماعی هستند و از نظر حقوق دانان، گروه بزهکار کسانی هستند که به انجام دادن هر کار یا ترک کاری که برابر قانون، مجازات دارد، دست می‌یازند.
مطالعات پیشین محققان نشان داده است که خانواده نقش چشمگیری در گرایش کودکان و نوجوانان به بزهکاری دارد .
در نظام حیات اجتماعی اسلام، پیشگیری از جرم مقدم بر اصلاح است و امكان پیشگیری هم وجود دارد چرا كه از نگاه علمای اسلام، انسانها دارای فطرت خداجو هستند و همین فطرت بسیاری از وقایع و مسایل را حل و امور مورد انتظار جامعه را محقق خواهند ساخت.
یکی از مسایل ناراحت کننده امروز که توجه بسیاری از محققان، جامعه شناسان و روان شناسان را به خود جلب نموده موضوع مجرمین یعنی نوجوانان و جوانان بزهکار است در مورد بزهکاران کم سن و سال نظرات متفاوتی عرضه شده است بعضی ارتکاب جوانان به گناه را، از اختصاصات جوامع متمدن و پیشرفته امروزی دانستهاند و اعتقاد دارند که بشر به همان سرعتی که به سوی پیشرفت و تکامل صنعتی و مادی پیش می‌رود، از معنویات فاصله می‌گیرد و به سوی تبهکاری و قانون شکنی گام بر می‌دارند عده‌ای علت این پدیده را سستی اعتقادات دینی و مذهبی دانستهاند و معتقدند که علم، ایمان و عمل صالح موجبات رشد انسان را فراهم می‌کند و اخلاق نکوهیده مانند خود پرستی، حب دنیا، و تکبر سبب می‌شود انسان از رشد و کمال باز مانده و در نهایت به تبهکاری ارتکاب گناه روی می‌آورد عده‌ای دیگر جنگ را از عوامل مهم ارتکاب به جرم می‌دانند علیرغم تفاوت دیدگاههای مختلف همگی آنها موید تاثیر اساسی خانواده بر اعضای آن است بدین معنی که خانواده هم می‌تواند زمینه ساز رشد و بالندگی و هم عامل آسیب و بیماری اعضای خود را به خوبی ایفا نماید و ممکن است منجر به آسیبهای فراوان و حتی زمینه بروز
منبع :
ایجاد فرصت برای شکوفایی استعدادها، تواناییها و کنار آمدن با خود و دیگران یکی از اهداف مهم و اساسی بهداشت روانی است.
جوامع مختلف سعی می‌کنند تا تهای مربوط به بهداشت روانی و سازماندهی کنند.
این نگرش حکم می‌کند که خانواده‌ها بیش از پیش با
سازمان جهانی بهداشت می‌گوید بهداشت روانی عبارتست از «توانایی کامل برای ایفای نقشهای اجتماعی، روانی و جسمی». این سازمان معتقد است که بهداشت روانی فقط عدم وجود بیماری و یا عقب ماندگی نیست، بنابراین کسی که احساس ناراحتی نکند از نظر روانی سالم محسوب می‌شود.
دانش آموزان در رده‌های مختلف از لحاظ مسایل روانی گروه حساسی محسوب می‌شوند و هر آنچه در این دوره تجربه می‌کنند در شخصیت بزرگسالی و آینده آنان تاثیرگذار خواهد بود لذا سلامت و بهداشت روان دانش آموزان موضوعی مهم و قابل توجه است.
کودکان و نوجوانان زمان بسیاری را به عنوان دانش آموز در مدارس می‌گذرانند و بسیاری از عوامل موثر بر بهداشت روانی آنان به مدرسه و شرایط آن باز می‌گردد.
در عین حال مسایل مربوط به خانواده نیز قطعا در زمینه بهداشت روانی دانش آموزان موثر خواهد بود.
بنابراین، بهداشت روان حالتی از رفاه است که در آن فرد توانایی‌هایش را باز می‌شناسد و قادراست با استرس‌های عادی و معمول زندگی، سازگاری داشته و از نظر شغلی مفید و سازنده باشد.
از منظری دیگر
بنابراین انجام کلیه اقداماتى که از شیوع و بروز بیمارى‌هاى روانى جلوگیرى نماید و سلامت کلی افراد را تامین کند مانند ایجاد فضاى نشاط‌انگیز و محیط فیزیکی، فردى و اجتماعى آرام و مناسب می‌تواند به ارتقای بهداشت روانی دانش آموزان و دیگر افراد کمک کند.
چون دانشآموزان هر روز، بیشتر اوقات خود را در محیط یادگیرى مى‌گذرانند و تحت‌تاثیر کردار، گفتار و پندار معلمین و مسیولین مراکز آموزشى هستند، بنابراین لازم است همه کسانى که به‌عنوان معلم، دبیر، رییس دبستان و دبیرستان و نظایر آن در این مراکز به انجام وظیفه مشغول مى‌باشند، با اثرات محیط آموزشى بر دانشآموزان و اصول و مفاهیم بهداشت روانى آشنایى لازم داشته باشند.
چرا که آگاهى از این امور، به حق براى همه کسانى که به‌نحوى در سازمان‌هاى آموزشى کشور نظارت دارند، ضرورى است و در غیر این‌صورت نمى‌توانند در شناخت موقعیت دانشآموزان در سنین و مقاطع مختلف تحصیلی، موفقیت چندانى داشته و به پیشرفت بهداشت روانى آنان کمک شایانى نمایند.
منبع :
نارساییها و
معمولا اختلال یادگیری در نوشتن با پیشرفت کند و ضعیف در مهارت‌های تحصیلی همراه است، بخش عمده‌ای از دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری نوشتن از نظر تحصیلی عقب‌تر از هم سن و سالهای خود می‌باشند و معمولا افت تحصیلی در این دانش آموزان مشهود می‌باشد.
از این رو با شناخت درست و دقیق از اختلال یادگیری نوشتن و دانش آموزان مبتلا به این اختلال می‌توان با یک سری اقدامهای مناسب و به موقع از بروز مشکلات تحصیلی در این دانش آموزان جلوگیری نمود.
با توجه به این که نوشتن در دنیای امروز یک نیاز ضروری و حیاتی است و فردی که در این مهارت مشکل داشته باشد در وضعیت نامطلوبی قرار می‌گیرد، پس در آموزش دانش آموزان مبتلا به اختلال نوشتن لازم است از روشهای آموزشی و درمانی مناسبی استفاده شود.
این مقاله به معرفی اختلال یادگیری در نوشتن و دیکته می‌پردازد و راهکارهای آموزشی و درمانی مفیدی نیز در این زمینه ارایه می‌دهد.
از معلمین و مربیان مدرسه به دلیل ارتباط مستقیم با دانش آموزان و سپس والدین به عنوان افرادی که در مشکلات یادگیری کودک و حل آن درگیر هستند یاد می‌شود.
امروزه به دلیل شیوع اختلالات یادگیری در سنین دبستان لازم است تا والدین و به خصوص معلمان و مربیان ابتدایی به شناسایی اختلالات یادگیری بپردازند.
گفته شده که اختلال یادگیری سه اختلال اصلی را دربرمی گرد که یکی از آنها اختلال در نوشتن و کلمه بندی نوشتاری است، که مهمترین نمود آن در دیکته نویسی دانش آموزان مشهود است.
از این رو اختلال املا نیز زیر مجموعه آن به شمار می‌آید.
اصطلاح"دیس گرافی" برای کودکانی که علی رغم هوش طبیعی بسیار بد می‌نویسند به کار می‌رود.
اختلال نوشتن را می‌توان، یک ناسازگاری در یادگیری نامید.
کودکانی که خواندن را به خوبی نمی‌دانند و از علم نوشتاری برخوردار نیستند در زندگی افراد خیلی موفقی نیستند و عملکرد آنها رو به ضعف می‌رود.
منبع :
یکی از مهمترین خصیصه‌ها که می‌تواند به رهبران و مدیران در پاسخ به این تغییرات کمک کند، هوش هیجانی است.
مدیران برخوردار از هوش هیجانی، رهبران موثری هستند که اهداف را با حداکثر بهره وری، رضایتمندی و تعهد کارکنان محقق می‌سازند.
با توجه به اهمیت هوش هیجانی درمدیریت ،این مقاله به بررسی ابعاد
هوش هیجانی( EI) شامل شناخت و کنترل هیجان‌های خود است.
آنان اظهار داشتند، کسانی که از هوش هیجانی برخوردارند، می‌توانند عواطف خود و دیگران را کنترل کرده، بین پیامدهای مثبت و منفی عواطف تمایز گذارند و از اطلاعات عاطفی برای راهنمایی فرآیند تفکر و اقدامات شخصی استفاده کنند.
در حقیقت این هوش مشتمل بر شناخت احساسات خویش و دیگران و استفاده از آن برای اتخاذ تصمیمات مناسب در زندگی است.
رهبری یک سازمان برای انطباق با تغییرات و به منظور بقا و رشد در محیط‌های جدید، ویژگی‌های خاصی را می‌طلبد که عموما مدیران برای پاسخ به آنها با مشکلات بسیاری مواجه می‌شوند.
یکی از مهمترین خصیصه‌ها که می‌تواند به رهبران و مدیران در پاسخ به این تغییرات کمک کند،
رهبری یک سازمان برای انطباق با تغییرات و به منظور بقا و رشد در محیط‌های جدید، ویژگی‌های خاصی را می‌طلبد که عموما مدیران برای پاسخ به آنها با مشکلات بسیاری مواجه می‌شوند.
یکی از مهمترین خصیصه‌ها که می‌تواند به رهبران و مدیران در پاسخ به این تغییرات کمک کند، هوش هیجانی است.
بهنظر می‌رسد هوش هیجانی می‌تواند شکل تکامل یافته‌ای از توجه به انسان در سازمان‌ها باشد و ابزاری نوین و شایسته در دستان مدیران تجاری و تیوریسین‌های بازار برای هدایت افراد درون سازمان و مشتریان برون سازمان و تامین رضایت آنها.
هوش هیجانی موضوعی است که سعی در تشریح و تفسیر جایگاه هیجان‌های و احساسات در توانمندی‌های انسانی دارد.
مدیران برخوردار از هوش هیجانی، رهبران موثری هستند که اهداف را با حداکثر بهره‌وری، رضایتمندی و تعهد کارکنان محقق می‌سازند.
منبع :
با توجه به اهمیت نقش علوم مختلف در ابعاد مختلفزندگی ،اهمیت و ضرورت بررسی و تحقیق علمی در مورد عوامل تاثیر گذار بر میزان پیشرفت تحصیلی در بین دانش آموزان قابل توجه است.
ازدیرباز مساله از بین بردن افت تحصیلی و افزایش
بنا براین با توجه به اهمیت این موضوع،هدف این پژوهش بررسی
برای رسیدن به این هدف از روش کتابخانه‌ای و علمی مروری استفاده گردید.
با توجه به نتایج به دست آمده در پایان راه کارهایی جهت بهبود عملکرد داش آموزان و رشد و پیشرفت آنان ارایه گردید اهمیت تاثیر پیشرفت تحصیلی در سلامت روانی دانش آموزان به حدی است که برخی از متخصصان آن را حداقل تا نیمه دوم دوره نوجوانی معیار اساسی برای تشخیص عملکرد سالم دانسته اند.
سیف( ۱۳۶۳) به نقل از بلوم می‌نویسد هنگامی که محیط مدرسه شواهدی حاکی از شایستگی و لیاقت برای دانش آموز در طی چند سال اول فراهم کند و در چهار پنج سال بعد نیز همین تجارب موفقیت آمیز تکرار شود، نوعی مصونیت در برابر بیماریهای روانی برای مدتی نامحدود در فرد ایجاد می‌شود.
چنین فردی قادر خواهد بود که به راحتی بر فشارها و بحرانهای زندگی غلبه کند.باور شکست در امتحان به هر حال موجب تاثر و تالم خاطر کودکان و نوجوانان می‌گردد.
افراد شکست خورده به افسردگی، ناراحتی، ناسازگاری و بیقراری مبتلا می‌گردند.ترس دانش آموزان از شکست در امتحان همچنین موجب ارتکاب تقلب می‌گردد.
پیشرفت تحصیلی یعنی این که از سطح مورد انتظار آموزشی برآورده شود و سازمان آموزش و پرورش به اهداف از پیش تعیین شده نزدیک‌تر شود.
پیشرفت تحصیلی یعنی، افزایش میزان یادگیری، افزایش سطح نمرات و قبولی دانش آموزان در دروس و پایه تحصیلی.
از دلایل عدم بروز خلاقیت در سازمان ها، نبود یک سیستم مدون جهت آموزش خلاقیت، عدم وجود محیط سازمانی مناسب برای ایجاد خلاقیت و مدیریت نامناسب خلاقیت می‌باشد.
با توجه به این که سرنوشت جامعه به دست افراد خلاق رقم می‌خورد با خود تصمیم گرفتم در سال تحصیلی حاضر اقداماتی را در جهت پرورش
« تورین بی» عقیده دارد اگر جامعه نتواند از موهبت خلاقیت استفاده کند انسان دیگر اشرف مخلوقات نیست، بلکه کم اثرترین مخلوقات خواهد بود بررسی اهداف آموزش و پرورش درسطح ایران و جهان نشان می‌دهد که هدف اساسی آن تربیت افرادی است که با اتکا به نیروی اراده و مستقل خویش منطقی بیاندیشند و به جای وابستگی و استفاده از دستاوردهای اقتصادی و فرهنگی دیگران، مولد دانش، تکنولوژی و فرهنگ مناسب برای زندگی مستقل، فعال، خلاق در عصر دانایی باشند، بی گمان، آموزش و پرورش باتوجه به برنامه ریزهای صحیح و مدون و با توجه به اهمیت خلاقیت برای رشد و ترقی فکری، دانش آموزان می‌کوشد پس برای رشد
توجه به موضوع خلاقیت تا اواسط قرن ۲۰ چندان مورد توجه دانشمندان و دولت‌ها نبود و همه چیز در این عرصه به‌طور عادی پیش می‌رفت تا اینکه در اواخر دهه ۱۹۵۰ پدیده اختراع نسل فضاپیما و ماهواره‌ها که از آن به‌عنوان «شوک اسپوتنیک»( Sputnik shock) یاد می‌شود موجب حرکت جدی و فراگیر در مراکز علمی-تحقیقاتی آمریکا و اروپا شد که از آن به جنبشی برای جبران عقب‌ماندگی یاد می‌شود( اولین فضاپیما به نام اسپوتنیک را روس‌ها در سال ۱۹۵۷ به فضا فرستادند و در سال ۱۹۶۱ نیز یوری گاگارین به‌عنوان اولین انسان به فضا رفت )؛ یعنی می‌توان گفت از حدود ۶۰ سال پیش به این‌طرف، جریان توجه به استعدادهای ویژه و خلاقیت در جهان تبدیل به یک جنبش اجتماعی-فرهنگی شده است.
منبع :
دانش آموز هنگامی مطالب و مفاهیم درس را بهتر و آسانتر یاد می‌گیرد، که از هر نظر آمادگی لازم را داشته باشد؛ یعنی هم نیاز به
موفقیت تدریس معلم در بیشتر درسها بر دقایق اولیهی کلاس، شکل مقدمه، روش اجرا و نتیجه‌ای که دانش آموزان از آن می‌گیرند، بستگی دارد و اگر معلمی در این مرحله از شروع درس هراسان و مضطرب باشد و بدون اعتماد به نفس عمل کند، نه تنها در آن درس موفقیتی نخواهد داشت، بلکه در سایر درسها و در طول سال تحصیلی با مشکل جدی مواجه خواهد شد؛ مخصوصا این خطر برای معلم وجود دارد که دانش آموزان او را معلمی ضعیف بدانند.
در هر فرایند عوامل و متغیرهایی در حال تعاملند.نوع و شدت تعامل، تغییرات گوناگونی را به دنبال می‌آورد.بررسی همه عوامل موثر در فرایند تدریس، امکان پذیر نیست.رغبت هر کس است که نیروی فعالیت را افزایش می‌دهد.
اگر انسانی در طول زندگی خود هدف قابل وصولی نداشته باشد، پویایی و حرکت خود را از دست خواهد داد.
هدف ارزشمند، فرد را به خواستن و طلب کردن وادار می‌کند.
در مدارس، هدفهای تربیتی باید انعکاس از احتیاجات و تمایلات شاگردان باشد و بطور واضح بیان شود.
معلم و دانش آموز باید بدانند غرض از فعالیت‌های آموزشی در یک مقطع زمانی خاص چیست.
مشخص بودن هدف‌ها در مدرسه، سبب هماهنگی پیش فعالیت‌های معلم و شاگرد می‌شود و آنان را به اجرای فعالیت‌های متنوع بر می‌انگیزد و جهت و میزان پیشرفت آنان را نشان می‌دهد، محیط مدرسه و کلاس را آموزنده و نشاط آور می‌سازد و سطح یادگیری شاگردان را گسترش داده و یادگیری را عمیق‌تر و موثرتر می‌کند.
مطالعهٔ اینکه یادگیری چگونه رخ می‌دهد بخشی از روانشناسی تربیتی، عصب روانشناسی، تیوری آموزش و علوم پرورشی می‌باشد.
یادگیری ممکن است در نتیجهٔ خوگیری یا شرطی شدن کلاسیک( همانطور که در بسیاری از تیره‌های جنبندگان دیده شده‌است) انجام شود یا اینکه می‌تواند نتیجهٔ کارهای پیچیده‌ای نظیر بازی( که صرفا در جنبندگان هوشمند دیده شده‌است) باشد.
یادگیری اینکه یک رویداد ناگوار، فرارناپذیر است و نمی‌شود از آن پیشگیری کرد درماندگی آموخته‌شده نامیده می‌شود.
منبع :
رابطه موثر و اعتمادآمیز معلم و دانش آموزبرای یادگیری ضروری ست.
پژوهشگران معتقدند که اگرمدرسه برنامه آموزشی منسجم و درست،امکانات پیشرفته ومعلمان ماهر و مجربی داشته باشد، اما ایجاداعتماد و
مسلما معلم تمام تلاش خودرا می‌کندتاباتوجه به خواست خود “محیط مناسب برای تدریس” و نیازهای دانش اموزان اطلاعات و مهارت‌های موردنظرخودرا به دانش آموزان منتقل می‌کند معلم می‌داند که تنها زمانی می‌تواند این دانش و مهارت‌ها را به دانش آموزان منتقل کند که دانش آموز دریچه دریافت اطلاعات و مهارت‌هایش را برای او باز کرده باشد معنای واقعی ارتباط موثر معلم با دانش آموز معنای حقیقی این ارتباط همین جاست که دانش آموز متقاعد شده باشد که یادگیری این مطالب به کیفیت زندگی او می‌افزاید معلم باید محیطی در کلاس درس ایجاد نماید که درس مورد نظر و معلم در دنیای مطلوب دانش آموز جای بگیرد دنیای مطلوب به همه انسانها، اشیا باورها و هرچیزی که به ما حس خوبی بدهد گویند و چه هنرمندی است آن معلمی که خودش را در دل دانش آموزان و به قول تیوری انتخاب و دکتر ویلیام گلسر در دنیای مطلوب دانش آموزان جای گیردمعلم محور اصلی تعلیم و تربیت است که دلسوزانه فعالیت می‌کند تا مطلبی را به نحو احسن و قابل فهم به فراگیران منتقل کند.
بدیهی است که در این مسیر مهمترین کار
برای مدیریت کلاس، ابتدا یک ارتباط موثر و مناسب باید بین معلم و دانش‌آموز برقرار باشد و برای بی قراری این ارتباط مهارتهایی برای معلم مورد نیاز است.
برای مدیریت کلاس، ابتدا یک ارتباط موثر و مناسب باید بین معلم و دانش آموز برقرار باشد و برای بی قراری این ارتباط مهارتهایی برای معلم مورد نیاز است.
چنانچه این رابطه به خوبی برقرار شود، هدفهای آموزشی با کیفیت و سهولت بیشتری تحقق می‌یابند.
برقراری ارتباط دارای اصول و فنون شناخته شده‌ای است که آشنایی با آنها برای معلمان ضرورت دارد.
برخلاف روابط جامد مکانیکی، رابطه معلم با شاگردان در کلاس درس از نوع روابط پیچیده انسانی است و در برقراری ارتباط انسانی عوامل متعدد و گوناگونی موثرند.
در این مقاله به معرفی اصولی روانشناختی می‌پردازیم که معلم با رعایت آنها می‌تواند در کلاس درس با دانش‌آموز روابطی سالم با پیامهایی سالم که به شخصیت دانش‌آموز در موقعیتهای مختلف لطمه نزند، برقرار کند.
منبع :
موضوع اصلی این است که آیا باید
پرخاشگری ممکن است بدنی باشد( زدن – لگد زدن – گاززدن) یا لفظی( فریاد زدن، رنجاندن) یا به صورت به حقوق دیگران( چیزی را به زور گرفتن )، نقطه قوت این تعریف عینی بودن آن است به رفتار قابل مشاهده اطلاق می‌شود.
پرخاشگری وسیله‌ای رفتاری است در جهت رسیدن به هدفی؛ پرخاشگری خصمانه رفتاری است در جهت آسیب رساندن به دیگران، بیشتر پرخاشگریهای بین کودکان کوچک از نوع «وسیله ای» است.
این نوع پرخاشگری به خاطر متعلقات است.
کودکان از یکدیگر اسباب بازی می‌قاپند، یکدیگر را هل می‌دهند تا به اسباب بازی که می‌خواهند بازی کنند دست یابند.
پرخاشگری را باید از جریت ورزی متمایز دانست.
گروهی پرخاشگری را رفتاری می‌دانند که به دیگران آسیب می‌رساند یا بالقوه می‌تواند آسیب برساند.
پرخاشگری را باید از جریت ورزی متمایز دانست.
جریت ورزی، دفاع از حقوق یا متعلقات( مانند ممانعت کودک از این که کسی به اسباب بازی اش دست بزند) یا بیان امیال و آرزوها را بر می‌گیرد.
همه جوامع باید راه‌‌هایی را بیابند تا مانع از آن شوند که اعضای آن به هم آسیب برسانند.
همه مردم رفتار پرخاشگرانه را تا اندازه‌ای کنترل می‌کنند ولی از لحاظ ارزشی که برای آن قایلند و میزان محدود کردن آن، با هم فرق دارند.
برای مثال، در میان قبایل سرخپوست آمریکایی، کومانچیها و آپانچیها کودکانشان را جنگجو بار می‌آورند و حال آنکه هوپیها وزونیها به فرزندانشان صلح جویی و رفتار غیر پرخاشگرانه می‌آموزند.
اصولا در فرهنگ آمریکای برای پرخاشگری و سرسختی ارزش قایلند.لجبازی و
منبع :
به عبارت دیگر، کیفیت ارتباط در مکان مقدس خانواده است که تا حد زیادی چگونگی گذشته، حال و آینده هر فرد و جامعه را پی ریزی می‌کند.
با وجود این لازم می‌نماید که والدین به منظور آگاهی بیشتر از مسایل تربیتی، به یادگیری خود ادامه دهند و آموزشهای لازم را دریافت کنند.
اما آنچه در این آموزش قدم نخست محسوب می‌شود، جذب، علاقه مندی و شرکت بیشتر والدین در این کلاسهاستاگر خانواده را به یک مدرسه کوچک تشبیه کنیم، زن ومرد یا پدر و مادر به عنوان مدیران خانواده، در قبال آن مسوولیت مشترک دارند .
چرا که در خانواده ارزشها و آرمانهای فرزندان شکل می‌گیرد.
بنابراین پدر و مادر باید اطلاعات و تجربیات لازم را برای ایفای نقش مطلوب خود کسب کرده باشند.
در اینجاست که
از طریق آموزش به اعضای خانواده و خصوصا آموزش به والدین است که می‌توان خانواده را از سیر به سوی نابسامانی بازداشت و یا ابسامانی نجات داداولین نکته‌ای که در آموزش والدین باید مورد توجه قرار گیرد، نیازهای آموزشی آنان است.
به عبارت دیگر باید به این سوال پاسخ دهیم که: والدین شرکت کننده، چه کسانی هستند و چه نیازهایی دارند؟ در صورتی که برای این سوال پاسخی نیابیم، در آموزش والدین چندان موفق نخواهیم بود: زیرا ازخصوصیات افراد بزرگسال این است که آنها انتظار دارند از آموزشی که برای آن وقت صرف می‌کنند، نتایج فوری عایدشان شود.
بدین ترتیب اگر ندانیم که والدین به آموزش چه مطالبی نیاز دارند، چگونه می‌توانیم برای آموزش آنها و رسیدن به نتایج مثبت، برنامه ریزی صحیح داشته باشیم ؟! پس، در اینجا این سوال مطرح می‌شود که اصولا نیاز آموزشی چیست ؟
منبع :
آیا می‌دانید
چنانچه این بیماری در مراحل اولیه تشخیص داده شود، فرد بسته به تجویز پزشک از طریق دریافت دارو، شرکت در جلسات روان‌درمانی یا حتی تغییرات سبک زندگی به میزان قابل توجهی بهبود خواهد یافت.
افراد مبتلا به افسردگی حاد حتی احتمال دارد به درجه‌ای از ناامیدی برسند که دست به خودکشی بزنند.
افسردگی[۱] یک حالت خلقی شامل بی‌حوصلگی و گریز از فعالیت یا بی‌علاقگی و بی‌میلی است و می‌تواند بر روی افکار، رفتار، احساسات و خوشی و تندرستی یک فرد تاثیر بگذارد.
افرادی که دارای حالت افسردگی هستند، می‌توانند احساس ناراحتی، اضطراب، پوچی، ناامیدی، درماندگی، بی‌ارزشی، شرمساری یا بیقراری داشته باشند.
ممکن است آنها اشتیاق خود در انجام فعالیت‌هایی که زمانی برایشان لذت‌بخش بوده از دست بدهند، نسبت به غذا بی‌میل و کم‌اشتها شوند، تمرکز خود را از دست بدهند، در به خاطر سپردن جزییات و تصمیم‌گیری دچار مشکل شوند، در روابط خود به مشکل برخورد کنند و به خودکشی فکر کرده، قصد آن را داشته باشند و حتی خودکشی کنند.
اما ممکن است یک واکنش طبیعی نسبت به رویدادهای زندگی مانند مرگ اطرافیان، اثرات بیماریهای بدنی یا عوارض جانبی مصرف بعضی از داروها و درمان‌های پزشکی باشد، البته تا زمانی که این حالت در یک مدت زمان طولانی باقی نمانده باشد.
یک تشخیص راهنمای تشخیصی و آماری اختلال‌های روانی، افسردگی به شکل یک عادت که فرد می‌تواند به عنوان بخشی از زندگی خود تجربه کند را متمایز می‌کند.احساس گرفته بودن و یا خستگی غیر عادی گاهی زیاد عجیب نیست، بخشی از زندگی است.برای این بیماری درمان وجود دارد.
منبع :
از این رو بیش از محیط‌های دیگر اجتماعی در رشد و تکامل فرد تاثیر دارد و کودک بیش از آنکه از اوضاع خارجی متاثر شود تحت تاثیر خانواده قرار می‌گیرد. اثرات و نفوذ خانواده در رشد کودک و نوجوان بی‌شمار است.
اگر والدین صادقانه به او محبت کنند او دوست داشتن دیگران و مورد علاقه دیگران بودن را یاد می‌گیرد و بالاخره اگر والدین از اعتماد او نسبت به استقلال یافتن جلوگیری نکنند، او قادر خواهد بود در خلال دوره نوجوانی به درجه و میزان لازم از آزادی دست یابد و به تدریج خود را از آن وابستگی کودکانه رها سازد. شرایط خاص مدرسه و چگونگی روابط عاطفی حاکم بر خانواده، نقش به سزایی در رفتار تحصیلی و پیشرفت کودک و نوجوان دارد، بنابراین بررسی عوامل موجود در محیط خانواده و تاکید بر فضای حاکم بر خانواده به عنوان یکی از عوامل مهم و قطعی و نیز تعیین کننده در عملکرد تحصیلی کودکان و نوجوانان مورد توجه بسیاری از تحقیقات اجتماعی می‌باشندتحقیق انجام شده پیرامون میزان
در اﯾﻦ ﺑﯿﻦ
که همه موجب پایین آمدن موقعیت اجتماعی و فرهنگی شخص می‌شود و آشفتگیها یا آسیبهای روانی را به وجود می‌آورد معمولا افرادی که در سطح پایین اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی، زندگی می‌کنند، سطح تحصیلات کمتری نسبت به افراد همسال خود دارند و میزان تحصیلات در این خانواده‌ها به شدت افت پیدا می‌کند
منبع :
یکی از مسایل ناراحت کننده امروز که توجه بسیاری از محققان، جامعه شناسان و روان شناسان را به خود جلب نموده موضوع مجرمین یعنی نوجوانان و جوانان بزهکار است در مورد
بزهکاری اصولا از مجموعه‌ای از جرایمی به وجود می‌آید که در یک زمان و مکان معین به وقوع می‌پیوندد و به همین جهت زمانی که مورد بررسی قرار می‌گیرد، در حقیقت تمامی پدیده‌های اقتصادی، فرهنگی، بهداشتی، ی، مذهبی، خانوادگی و.
اما اگر بخواهیم راجع به بزهکاری نوجوانان و روابط و اشکالات خانوادگی که وجود داشته، بحث کنیم باید به مواردی چون نداشتن سرپرست و جدابودن پدر و مادر از یکدیگر، ناهنجاری‌های خانوادگی و وجود اختلاف بین پدر و مادر، عدم‌توجه به تربیت فرزندان و فقدان راهنمایی لازم، سختگیری پدر و مادر و بدرفتاری آنان با فرزندان خود، ظلم و ستم ناپدری یا نامادری اشاره داشته و این موارد را جزو عوامل تاثیرگذار در افزایش
از اواخر قرن ۱۹ دانشمندان با تحقیق و پژوهشهای اجتماعی و بررسی آمارهای كیفری آنالیز وضع محیط خانوادگی را در بروز جرایم تایید و اذعان داشتهاند كه وضع محیط خانوادگی رابطه مستقیم با بروز حالت خطرناك و ارتكاب جرم دارد.
در بررسی تاثیر محیط خانوادگی بایستی چگونگی وضع خانواده روابط افراد خانواده با یكدیگر و همچنین موقعیت طفل در بین افراد خانواده مورد توجه قرار گیرد.
منبع :
خانواده جایگاه آسایش و اطمینان، اولین نهاد اجتماعی و اساس و بنیان هر جامعه است; مفهومی که امروزه در کشورهای توسعه یافته می‌رود که فضای اصیل خود را از دست بدهد.
به راستی خانواده یعنی چه و آیا وجود آن ضرورت دارد ؟ در فرهنگ اسلامی، خانواده به مثابه دژی استوار و نهادی مقدس، بیشترین مسیولیت را در رشد و تحول، تربیت و تعالی و سعادت انسان بر عهده دارد.
نقطه آغاز شکل گیری خانواده زمانی است که دو فرد بالغ( یک زن و یک مرد) با هدف تشکیل خانواده به یکدیگر می‌پیوندند.
بهنظر ویرجنیاستیر( ١۳۷۶) خانواده‌‌هایی كه دارای عملكرد مطلوب هستند مشكلات خود را در زمان بندیهای خاص حل می‌كنند و از فلج و خشك نمودن فرآیندهای تعاملی در خانواده اجتناب كرده و وقتی اتفاق و مشكلی در خانواده رخ می‌دهد از مچ گیری و جستوجوی فرد گناهكار خودداری می‌كنند، در حالی كه در خانواده‌های مشكل دار وقتی مشكلی رخ می‌دهد آن را به گردن یكدیگر می‌اندازند و در آخر یك نفر كه ضعیف‌تر است و نمی‌تواند از خود دفاع كند باید بار همه گناهان و مشكلات را به دوش بكشد.فرهنگ خانواده در شخصیت افراد، و افراد در جامعه اثر می‌گذارند.
«این گروه( خانواده) هم كانون محبت و احترام است و هم مركز انضباط و اقتدار؛ پس بیش از گروه‌های دیگر در كودك تاثیر می‌گذارد و به زودی گروه راهنمایی او می‌گردد.
كودك بر اثر محبت شور انگیز و اقتدار آرامش بخشی كه در خانواده می‌بیند، می‌كوشد تا هر چه بیشتر با آن همنوایی كند؛ از این رو، خواه ناخواه، هنجارهای آن را می‌پذیرد و اعضای آن را الگو قرار می‌دهد.
خانواده، گذشته از آن كه نخستین گروه راهنمایی كودك است، نخستین گروه عضویت او نیز می‌باشد؛ لذا آسانتر و سریع‌تر از گروه‌های بعدی در شخصیت او رخنه می‌كند.تاثیر خانواده در شخصیت اعضای كم سال خود بسیار عمیق است.
بنابراین، تحقیق و بررسی
منبع :
مطالعات پژوهشگران نشان داده است که فرایند اجتماعی شدن یکی از ابعاد رشد انسان است و تاثیر بسزایی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارد، متاسفانه خانواده‌ها و اولیای مدارس برای شناخت عوامل موثر در اجتماعی شدن فرزندان اطلاعات کافی ندارند ،لذا در این طرح با هدف اینکه رابطه بین
در این پژوهش از میان کلیه دانش آموزان دختر ۱۱- ۸ ساله شهر اندیمشک ۴۰ نفر از آنها بطور تصادفی( قرعه کشی) انتخاب می‌شوند بعد از انتخاب دانش آموزان ابزار پژوهش که پرسشنامه رشد اجتماعی وایلند است به آنها داده می‌شود که بعد از گردآوری دادهها آمار توصیفی و استنباطی مشخص می‌گردد که بین
آیا دانش آموزانی که به رشد اجتماعی بالا رسیدهاند از لحاظ تحصیل نیز پیشرفت کردهاند و جز دانش آموزان موفق هستند ؟مسیولیت‌پذیری اجتماعی نوعی احساس التزام به عمل یا واکنش فردی در موقعیتهای گوناگون به دلیل تقید به دیگران است.
نوعی احساس تعهد و پایبندی به دیگران، تبعیت از قواعد و معیارهای اجتماعی و درک قواعد گروهی که در ذهن فرد شکل گرفته است و بر رفتارهای او اثر می‌گذارد ازآنجاکه انسان موجودی اجتماعی است و از لحظه تولد تا آخر عمر در اجتماع به سر می‌برد و پیوسته با انسان‌های دیگر در تعامل است، همواره باید یاد بگیرد چگونه در جمع زندگی و نیازهای خود را کند.
برای این کار آموختن مهارت‌های اجتماعی لازم است.
فرد طی فرآیند جامعه‌پذیری این مهارت‌ها را فرامی‌گیرد و یادگیری درست آنها می‌تواند به شکل‌گیری مسیولیت‌پذیری اجتماعی منجر شود.
منبع :